Вак Вопросы По Занию Доцента: актуальная информация, пошаговые советы 2024

Содержание

Перечень Документов Для Получения Звания Доцента Вак 2022 Год

Ученый совет факультета ходатайствует перед Ученым советом ТГУ о представлении соискателя к присвоению ученого звания. Решение принимается с учетом мнения методической комиссии факультета. Для подачи документов на профессора все пункты выполняются за исключением одного (п. г) в части «тема диссертации хотя бы одного из них соответствует научной специальности, указанной в аттестационном деле»). Защищала докторскую по специальности 06.02.10, все ученики — кандидаты по этой же специальности. При этом преподаю (публикуюсь, выпускаю учебные пособия) по специальности 05.18.04.

Настоящее Положение устанавливает порядок присвоения ученых званий доцента и профессора (далее — ученые звания), в том числе критерии присвоения ученых званий, требования к лицам, претендующим на присвоение ученых званий, порядок рассмотрения аттестационных дел на присвоение ученых званий, а также основания и порядок лишения и восстановления ученых званий.
Ученое звание профессора может быть присвоено, в порядке исключения, докторам наук — лауреатам Государственной премии Республики Казахстан (СССР), не менее года проработавшим в должности профессора и опубликовавшим после защиты диссертации учебные пособия объемом не менее десяти печатных листов.

Решение Президиума ВАК Минобрнауки РФ от N 8

Обсудив вопрос о формах сведений об организации, на базе которой создается совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, и сведений о кандидатах в члены диссертационного совета, президиум Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации решил:

1. В начале списка даются сведения о председателе диссертационного совета, заместителе председателя, ученом секретаре и указываются в скобках после фамилии, имени и отчества (при наличии), их полномочия. Сведения о членах диссертационного совета указываются в алфавитном порядке.

Вак Вопросы По Занию Доцента

вынести положительное решение даже при отрицательном отзыве рецензента ВАК и рекомендовать коллегии ВАК снять диссертацию с контроля и вы8. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ дать диплом кандидата технических наук. Если же экспертный совет выноДИССЕРТАЦИИ В ВАК РОССИИ сит отрицательное заключение по диссертации, целесообразно снять диссертацию с дальнейшего рассмотрения и взять ее на доработку. После доработки Успешно защищенные диссертации, представленные в ВАК России, расдиссертация может быть повторно подана на защиту в тот же специализиросматриваются на заседании группы экспертов или экспертного совета, в кованный совет или любой другой, по усмотрению диссертанта. При подаче торый входят специалисты (доктора наук) в данной отрасли науки. При отдиссертации в заявлении необходимо указать, что она представляется повторсутствии сомнений в качестве диссертации и достоинствах соискателя групно, чтобы при защите не возникло недоразумений.

48 2. Заключение организации, где выполнена диссертация, – 1 экз. Если возражения рецензента ВАК России серьезны и касаются принци3. Копия диплома с вкладышем. пиальных положений диссертации, то, проконсультировавшись у научного 4. Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов – 1 экз.

Вак Вопросы По Занию Доцента

28.02.2014 г. появилось разъяснение МОН: в связи с вступлением в силу Положения о присвоении ученых званий, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. № 1139, информируем, что до утверждения новых форм документов, представляемых для рассмотрения вопроса о присвоении ученых званий аттестационные документы следует представлять по прилагаемым формам (приложения №№ 1,2,3,4,5,6,7,8). См. Formy_k_prikazu_N_81.doc.

уполномоченным представителям ученых (научно-технических) советов организаций, представивших лицо к ученому званию, по доверенности, подписанной руководителем (заместителем руководителя) указанных организаций, заверенной печатью этих организаций.

Получение Звания Доцента Вак В 2022 Году

Рейтинг:28100 Юрист Санкт-Петербург Начальник ОК не права! Вы должны обратиться к директору с заявлением. Перерасчет должен быть произведен с момента присвоения звания, а не с момента «доставки» диплома в ОК. У нас сложилась неправильная позиция, преклонение и/или «чинопочитание» различных лиц (бухгалтер, особенно главный, начальник ОК и пр).

Утверждено новое Положение о присвоении ученых званий, устанавливающее порядок присвоения ученых званий доцента и профессора, в том числе критерии их присвоения, требования к лицам, претендующим на присвоение ученых званий, порядок рассмотрения аттестационных дел, а также основания и порядок лишения и восстановления ученых званий. Также определены критерии присвоения ученых званий и требования к лицам, претендующим на присвоение ученых званий в областях искусства, физической культуры и спорта.

Вак Требования К Доценту

Большое спасибо компании кандидат5! Заказала сначала автореферат в другой фирме, но мне прислали не просто плохой автореферат – вдобавок его целиком скачали из интернета! Я была в отчаянии, потому что идея работы научному руководителю понравилась, но написан он был, по его словам, убого. На этот раз уже прочитав заранее отзывы про разные организации, решила в итоге обратиться в кандидат5 и не прогадала. Автор «причесала» мой автореферат, оставив идею и общий смысл, красиво выправила все недостатки, подняла оригинальность. Потому я уже спокойно заказывала здесь первую главу кандидатки. Глава тоже была написана так, как надо. Хорошие мои! Хочу у вас заказывать вторую главу! Спасибо вам, действительно выручаете.

Терпеть не могу бюрократической волокиты и бумажной возни. Очень был доволен, когда обратился в kandidat5.ru: автор довел мою работу до ума, разобрал ту кашу, которая у меня была намешана в исследовании, дописал актуальную информацию, оформил все по ГОСТу, который вообще отнял бы несколько часов моего времени. Были и минусы, но с моей стороны: моя ошибка заключалась в том, что я не сразу предоставил весь список моих «пожеланий» — вот тут лучше с автором обговорить все заранее, чтобы потом не было проволочек и напрягов. Но и здесь автор проявил терпение. Вообще, сотрудники у них очень вежливые, отзывчивые, в любое время готовы ответить на все вопросы, что тоже важно.

Присвоение ученого звания доцент решением ВАК

Регистрационная карточка;
Документ, подтверждающий непрерывную работу научного сотрудника в указанном учреждении, сопровождаемый служебным письмом;
Заверенные копии дипломов об образовании;
Список научных трудов (за исключением газетных публикаций) и учебных изданий, оформленный по форме №16;
Документ, подтверждающий работу соискателя в качестве научного руководителя;
Выписка из приказа о выдвижении на конкурс;
Копия части протокола заседания кафедры и Совета факультета;
Опись документов.

В российской практике на должности доцента чаще всего находятся сотрудники, имеющие звание доцента или кандидата наук. В иерархии должностей преподавательского состава вуза доцент находится только на одну ступень ниже профессора.

Требования К Доценту Вак 2022

При анализе научной литературы, использовании положений цитат разных авторов в тексте, диссертант указывает контекстные ссылки на источники. Это условие обязательно при цитировании наглядного материала (иллюстраций, таблиц, рисунков, графиков, схем) монографий или научных статей.

Письменный ответ по существу поставленных вопросов предоставляется в случае заявления соответствующего требования заявителем – с соблюдением норм законодательства Российской федерации, в том числе в области защиты персональных данных.

Вак Вопросы По Занию Доцента

До 2011—2013 гг. инстанциями, контролирующими процедуру получения званий, являлись Рособрнадзор [6] и ВАК, подчинявшиеся Министерству образования и науки. Затем функция контроля перешла к министерству непосредственно. Однако 15 мая 2022 года указанное министерство было упразднено [7] , и органом, ответственным за присвоение званий, стало новосозданное Министерство науки и высшего образования [8] .

До 2014 г. работникам вузов присваивались звания «доцент по такой-то кафедре» [5] , затем понятие «доцент по специальности» стало общим независимо от функционального профиля учреждения соискателя, а звания «по кафедре» были приравнены к званиям «по специальности».

В течение, какого времени после избрания по конкурсу на должность претендент должен оформить с вузом трудовые отношения

Может ли быть два научных консультанта по докторской диссертации на стыке двух специальностей?

Приказом Минобрнауки России от 27.03.1998 г. № 814 не предусмотрено.
Каковы функции публикатора модуля (конкретизируйте)?

По какой форме и с какой целью делается письменное поручение председателя ДС заместителю председателя при отсутствии первого? Следует ли оговаривать передачу права подписи?

Внутренний акт организации (приказ).

Решение Президиума ВАК Минобрнауки РФ от N 8

В целях совершенствования системы аттестации научных и научно-педагогических работников и обеспечения обоснования принимаемых диссертационными советами решений одобрить в целом прилагаемые формы сведений об организации, на базе которой создается диссертационный совет, и сведений о кандидатах в члены диссертационного совета.

ВАК при Минобрнауки РФ

ВАК привлекает в установленном порядке квалифицированных специалистов для экспертизы аттестационных дел, апелляций, подаваемых на решения диссоветов, и заявлений о лишении (восстановлении) учёных степеней. Также комиссия вносит предложения в Минобрнауки о проведении мероприятий, связанных с государственной научной аттестацией.

В соответствии с Положением о порядке присуждения учёных степеней [6] диплом кандидата наук выдаётся ВАК на основании решения диссертационного совета учреждения, в котором происходила защита, а диплом доктора наук выдаётся на основании решения диссертационного совета и положительного заключения экспертного совета ВАК соответствующего направления. С 2022 года некоторые российские вузы и научные организации наделены правом присуждения степеней автономно от ВАК [7] .

Диссоветы шагают по стране: 10 вопросов о новом порядке присуждения степеней

Как изменятся требования к диссертантам, что будет с признанием российских степеней на Западе, кому жаловаться в проблемной ситуации и почему опасна эйфория от нового права присуждать ученые степени самостоятельно — председатель Высшей аттестационной комиссии Владимир Филиппов отвечает на вопросы Indicator.Ru.

Все ведущие университеты постараются поставить очень высокую планку, потому что за этим стоит их реноме. Требования каждого университета будут известны заранее. Они не могут быть низкого уровня, иначе научное сообщество не поддержит такие университеты, и никто туда защищаться не пойдет. В этом основная суть — дать ведущим университетам право самостоятельно присуждать степени, и чтоб они отвечали своей репутацией за качество. Поэтому сверху диктовать какие-то условия не планируется.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2 Какова будет доля занятий лекционного типа в новом поколении ФГОС ВПО — этот вопрос остается открытым. Быть или не быть лекции в университете? Интересно, что дискуссия на эту тему проходила на рубеже Х1Х-ХХ вв. Ее активным участником был Л. И. Петражицкий. Ученый писал: «Движение против лекционной системы, в частности мнение о бесполезности чтения и слушания лекций вследствие «пассивного» характера слушания и т. д., основано на недоразумениях, на научной невыясненности психологии науки, научного образования, слушания лекций и т. д.» [6, с. 512]. Обосновывая в своей работе необходимость разработки университетской дидактики, Петражицкий в качестве практической задачи считал важным открыть специальные курсы по теории науки, научного образования и высшей автодидактики. Под автодидактикой он понимал самообразование и был уверен, что такие курсы пользовались бы большим успехом и приносили бы большую пользу учащимся. Он предполагал, что с течением времени, развитием науки высшей автодидактики и распространением сознания и признания ее значения в университетах будут созданы специальные для нее кафедры. Это предположение было основано не только на априорных соображениях исследователя, но и на личном опыте. Периодически ученый экспериментировал и в начале учебного года и посвящал часть лекционного времени «лекциям о лекциях»: о науке, научном образовании, значении слушания лекций. По его утверждению, о таком содержании лекций не было объявлений в университете, но весть распространялась быстро в студенческой среде и привлекала столько слушателей, что бывало трудно читать. Успех и польза определялись тем, что в результате «замечалось влияние на посещаемость лекций вообще, на количество обращающихся за советами и указаниями и т. д.» [6, с. 512]. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ Для Л. И. Петражицкого был важен секрет успеха лекций. Среди причин успешности он выделял следующие: выбор интересных проблем, проблем методологического свойства, представляющих интерес для ученых; стремление к истине; логичность мышления; ораторское искусство; бодрое отношение к преподаванию; нравственное влияние на учащихся; любовь к труду. Особое внимание он уделял эмоциональной стороне лекций: «Блестящий характер лекций, их эмоционально-импульсивная сила, способность поднимать и увлекать слушателей в высокие сферы идейного воодушевления и высшего полета мысли, подвергать их ум и характер соответственному перерождению, привлекать их в аудиторию и вообще создавать аттрактивные связи между наукою и ними не только на университетское, но и на будущее время жизни. » [6, с. 515]. Лекция провозглашалась научной проповедью и представлялась отблеском научного просветления духа ученого и результатом того, чем достигалось такое просветление — усердной рационально устроенной научной работой. Для реализации таких лекций преподавателю предлагалось соблюдать следующие правила. Проявлять оригинальные исследовательские убеждения, энтузиазм в их отстаивании, критиковать другие учения, выстраивать аргументацию в пользу своих убеждений. Предлагать изложение, имеющее характер естественного и свободного течения научной мысли. Показывать в ходе лекции более высокий уровень полета научной мысли, чем в обычном общении и слушании. Иметь в лекционное время научное вдохновение. С этой целью избегать большого числа лекций и иных переобремений и совместительств [6, с ]- Однако оговаривалось, что реализация этих правил возможна, если преподаватель любит науку и постоянно занимается самообразованием. Считая основою университетской дидактики лекционную систему, Л. И. Петражицкий не выступал за отмену лекций. Он видел недостатки в практической деятельности, именно поэтому обосновывал свои рекомендации для преподавателей университета по качественному усовершенствованию лекций. В ХХ столетии дидактика высшей школы развивалась не так интенсивно, как школьная дидактика, тем не менее можно представить некоторые работы (не претендуя на полный обзор), посвященные подготовке и проведению лекций. Они свидетельствуют о том, что эта форма организации процесса обучения в вузе находилась в поле зрения преподавателей, и они стремились ее совершенствовать. В известных нам публикациях отражены различные аспекты проблемной лекции по педагогике (общедидактический, содержательный, организационно-методический, учебно-познавательный) [4], сравнительный анализ содержания и структуры лекций объяснительноиллюстративного типа и проблемного изложения по методике преподавания литературы [3], лекции как диалог двух преподавателей, представляющих разные точки зрения, обсуждение которых приводит сту-

4 ученых. В дальнейшем студенты для решения возникающих проблемных задач могут комбинировать эти способы или создавать новые. Талантливые студенты, например, могут предлагать в конце лекции свои, альтернативные варианты решения проблемы, проявляя нестандартность мышления, что является одним из важных показателей их развития, являющегося следствием процесса обучения. В свое время Л. И. Петражицкий выделял главную функцию лекции -увлекать молодъх людей наукой. Она важна и в настоящее время, поскольку исследовательские умения становятся обязательной частью любой профессии. Умение решать проблемные профессиональные задачи может и должно проявляться в процессе выполнения магистерских диссертаций. Качество этих работ зависит от некоторых условий: наличия методологической культуры у научного руководителя; контроля над исполнением плана магистерского исследования; своевременного выявления затруднений и выработки мер по их преодолению; приобщения магистрантов к этическим нормам в процессе научного руководства; учета особенностей гуманитарного познания и использования соответствующих методов; помощи научного руководителя магистранту в разработке индивидуальной траектории для выполнения магистерской работы. Наряду с этими условиями можно выделить мотивирование к научной исследовательской деятельности, успешное осуществление которого возможно в разных формах, в том числе и в ходе проблемной лекции [2]. Возрастные различия магистрантов, их индивидуальные особенности, различные уровни общей культуры и степени освоения магистерской программы, наличие или отсутствие профессионального опыта, специфика темы исследования — эти и другие обстоятельства создают необходимость в том, чтобы выполнение магистерской диссертации проходило по индивидуальной исследовательской траектории, отвечающей интеллектуальным и творческим возможностям каждого. Индивидуальная исследовательская траектория позволяет в большей мере реализовать принципы индивидуализации и дифференциации профессионального образования, создавать ситуации свободного выбора. Этот выбор может проявляться в определении проблемы и темы исследования; в выборе научных парадигм, традиций, в рамках которых будет осуществляться исследование; способов и приемов аргументации для обоснования практических рекомендаций и выводов в заключительной час- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ ти работы. Помимо обозначенного, большое значение имеет и выбор вида магистерской работы, так как тот или иной вид способствует более полной самореализации студента и демонстрации его достоинств. Понимание необходимости такого выбора — один из результатов лекционной работы с магистрантами и частный пример возрастания роли ориентировочной функции университетской лекции. Остановимся подробнее на видах магистерских работ. Особенности сложившейся российской системы подготовки научно-педагогических кадров отражаются в требованиях к магистерским работам, их видах и структурах. Обычной практикой является предъявление к магистерским диссертациям таких же требований, как и к кандидатским. Однако в результате защиты выпускной квалификационной работы студент получает магистерскую степень, которая является квалификационной академической степенью, а не ученой. Следует обратить внимание на то, что в образовательных стандартах магистерская диссертация представлена как выпускная квалификационная работа, связанная с решением задач того вида деятельности, к которой готовится обучающийся по ООП магистратуры. Таким образом, определяется прикладной характер магистерских работ. Учитывая характеристики прикладного педагогического исследования и опыт ряда ведущих российских университетов (МГИМО(У), МГУ им. М. В. Ломоносова, НИУ ВШЭ, МПГУ), можно выделить несколько видов магистерских работ. Традиционное диссертационное исследование. В соответствии с логикой современного прикладного исследования оно будет включать в себя этапы последовательной разработки пяти моделей: описательной теоретической, аксиологической, нормативной, проектной. Основное назначение этого вида исследования — получение новых знаний для решения актуальных практических задач. Оценка качества магистерской диссертации традиционного вида предполагает оценку соответствия ее структуры типовым требованиям: Титульный лист. Оглавление. Введение. Обоснование актуальности темы исследования, формулирование методологических характеристик исследования. Теоретическая часть работы. Отражает результаты решения исследовательских задач, связанных с описанием объекта исследования, по-

Гранитная плита науки

Казалось бы, эти рекомендации подходили к случаю, который ВАК рассматривала неделю назад. Речь шла о диссертации эксперта Рособрнадзора, профессора Аношиной, у которой сообщество «Диссернет» нашло в диссертации некорректные заимствования, а комиссия РАН по противодействию фальсификации научных исследований (подробности на сайте kpfran.ru) – статьи и монографии, изданные задним числом для защиты от обвинений в плагиате.

В рекомендации сказано, что такие «лжекниги» являются «основанием для отказа в присуждении соискателю ученой степени, либо лишения ученой степени человека, которому она присуждена ошибочно». ВАК обязал всех проверять выходные данные публикаций, если они вызывают сомнения, а если публикации ранее не упоминались в автореферате диссертации, не учитывать внезапно «всплывшие труды».

Решение Президиума ВАКа РФ от 4 ноября 1994 г

4. Извещение о предстоящей защите с указанием адреса, даты и времени осуществляется путем заблаговременной, не позднее чем за один месяц до защиты, рассылки авторефератов по списку согласно приложению 11 к настоящему Положению и дополнительному списку, утвержденному советом.

7. В целях расширения участия научной общественности и специалистов — практиков в аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации диссертационный совет имеет право дополнять свой состав необходимым количеством членов совета с правом совещательного голоса. Решение о дополнении состава совет принимает открытым голосованием простым большинством голосов членов совета, участвующих в заседании. Члены совета с правом совещательного голоса имеют право пользоваться материалами совета, их участие в заседаниях отражается в стенограмме.